PT – Kairós
-
Os antigos gregos utilizavam duas palavras para se referir ao tempo: Cronos(tempo andino) e Kairós( tempo histórico por onde passa o que realmente importa)..
“Kairos é a equipa global que permite acontecer o que realmente importa na educação”, “ juntando os valores perdidos” e
“dando-lhe novamente vida”
KAIRÓS está formado por uma equipa de profissionais comprometidos e com um percurso reconhecidos no mundo da educação que trabalha com o Governo , Universidades e Instituições que se encarregam de inovar e transformar os métodos educativos.
Compromete-mo-nos a apoiar e facilitar as alterações que revalorizem a educação, trabalhando, para tal com as entidades ,equipas diretivas, investigadores, docentes, estudantes comunidades e povoações do mundo, tendo em conta os novos objetivos e desafios que a educação enfrenta para ser efetivamente um fator importante para o desenvolvimento sustentável.
A NOSSA PERSPECTIVA
Kairós é reconhecida e tem prestigio a nível internacional como uma alternativa para levar a cabo processos educativos com os que enfrentar os desafios do século XXI. Impulsionando as pessoas e coletivos a desenvolver-se tanto a nível pessoal como grupal, assim como profissionalmente, através de uma educação pertinente, de qualidade e de serviços a fim de uma maior diversidade humanística.
O NOSSO TRABALHO
Contribuir desde a transformação da educação ao desenvolvimento económico , social e global tal como dos países, transformando as pessoas em protagonistas dos seus percursos de vida e do seu destino, com valores e capacidades para se tornarem promotores das alterações sociais e do desenvolvimento sustentável.
Objetivos
- Impulsionar o movimento global para a transformação da educação.
- Criar um fórum global de discussão , análise , estudo e propostas sobre o dever da educação no mundo ,regiões , nas nações nas comunidades e povoações.
- Coocorrer com o desenho e implementação de políticas publicas: globais, regionais, e nacionalismo que respeitem a educação e desenvolvimento sustentável.
- Promover a educação como pilar para as alterações sociais, económicas, laborais e empresariais da comunidade, o país e o mundo de uma forma auto-sustentável.
- Comprometemo-nos com uma educação pertinente e de qualidade, intercultural e inclusiva, focada nos desafios do século XXI para todos os estudantes, possibilitando a igualdade de oportunidades e a inexistência de discriminação entre o coletivo .
- Favorecer uma estratégia que facilite maior poder ao conjunto de fatores educativos, de atores educativos, como protagonistas de ditas alterações (centros, professores, estudantes, famílias, comunidades, etc.).
- Melhorar os pilares da educação adaptando-os às inovações do século XXI (aprender a ser, a conhecer, a fazer e a conviver).
- Proporcionar uma educação visando a aprendizagem e necessidades dos estudantes.
- Promover uma educação de qualidades para todos/as, uma educação com o apoio das novas tecnologias , didáticas e pedagógicas, garantindo desta forma o acesso à mesma por parte de todos os estudantes.
- Apoiar os processos de planeamento e evolução educativa.
- Identificar e divulgar as competências laborais fundamentais para o século XXI, que permitam a todas as pessoas expor a sua opinião, sem discriminação, atingindo o auge do desenvolvimento, criatividade, inovação, liderança, e o empreendimento desde um modelo de aprendizagem e competências das mesmas.
- Contribuir a que cada pessoa alcance o melhor de si mesma , materializando os seus projetos de vida, contribuindo ao desenvolvimento da comi¡unidade, do seu povo,pais e do mundo.
- Redefinir os objetivos da educação baseados na lógica: um estudante/um talento que preservar/um projetos vital que construir e por em prática.


Princípios e valores
- O conhecimento a educação a ciência a tecnologia , a arte, a cultura , o desporto e a partilha de conhecimentos num mundo de diferentes etnias, multicultural e de diferentes línguas,devem ser a base, nesta nova época, principalmente pós COVID 19, para a construção de uma nova sociedade onde prevaleça a paz, a justiça, a equidade, igualdade, solidariedade e sustentabilidade.
- O intercâmbio, as relações e a cooperação internacional devem ser direcionados a fim de reduzir o défice atualmente existente, entre regiões, centro e os países , tendo como base a solidariedade, o respeito, a diversidade e a sustentabilidade.
- A educação deve ser inclusiva e o meio fundamental para um pleno cumprimento e desenvolvimento justo, dignidade respeito prosperidade e bom nível de vida das pessoas, as famílias, as comunidades, povoações , países regiões do mundo inteiro.
- Reafirmamos o postulado de que a educação é um bem público social, um direito humano , universal, uma responsabilidades de todos os atores envolvidos e um dever dos estados.
- Desde KAIRÓS reafirmamos os valores da Declaração Universal dos Direitos Humanos, sobre a liberdade a igualdade e a dignidade humana, impedindo assim a descriminação, tal como os princípios e declarações da Educação, impulsionados pela Organização da Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura(UNESCO), os estabelecidos para o desenvolvimento Sustentável, e em particular o quarto objetivo ”Garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem durante toda a vida e para todos".
Proposta de valores
KAIRÓS é uma organização composta por profissionais formados na área da educação, com um verdadeiro compromisso social para contribuir com a inovação e a reformulação educativa , sem fins ideológicos nem políticos, onde se discute livremente e em profundidades os temas importantes da educação e do desenvolvimento sustentável.
Ser colaborador da KAIRÓS significará que passará a pertencer a um grupo inovador, e de ações concretas ,para contribuir cientificamente, tecnológica, ética e responsabilidade pela educação para o desenvolvimento sustentável da humanidade.

Potencializar a ciência , a tecnologia e os saberes para desenvolver a sociedade
A revolução Tecnológica e a Quarta Revolução Industrial são uma realidade presente e tem benefícios e riscos. Se não as melhoramos para bem, para construir uma nova e melhor sociedade para todos e para todas, há quem já a esteja a utilizar e o farão cada vez com mais qualidade, para fazer prevalecer e realçar um modelo de injustiça , iniquidade e exclusão para produzir novas formas de matar, e destruição.
Como Kairós estamos comprometidos a trabalhar ao nível macro e micro , a nível internacional , nacional e regional, comunitário e institucional para potenciar o conhecimento a educação a ciência, a tecnologia, arte, a cultura o desporto, e os saberes para edificar,para preservar e melhorar a vida , para melhorar a qualidade de vida , para a construção de uma sociedade melhor para todos. Para progredir nesta nova etapa, é necessária a transformação da educação como meio fundamental para o pleno desenvolvimento, justo, digno, respeito, prosperidade e qualidade de vida das pessoas.
Pontos temáticos
1. Dar resposta às novas realidades da evolução tecnológica.
2. Um Plano educativo para enfrentar os desafios da Quarta Revolução Industrial.
O nosso trabalho, composto por um conjunto de atividades que visam o desenvolvimento das novas dinâmicas, emprego e competências relacionadas com a Quarta Revolução Industrial, incluindo a adaptação e reinvenção das salas de aula,a rutura com o antigo, adaptando-nos às novas formas de aprender, produzir e trabalhar que abrange o conceito de “ SkillFabLab” que promovemos.
3 Uma nova educação comprometida em desenvolver os países, para dar resposta as novas necessidades da economia, de produção, no trabalho e no desenvolvimento sustentável, tal como funções e planificação dos mesmos
4. Uma alteração pragmática capaz de responder aos desafios da educação.
As alterações começam pela forma de dar as aulas, o professor sobrepondo o objetivo de ensinar ou de aprender, renovação do sistema educativo,redução da pobreza e disparidades, aprendizagem de um novo sistema de competências chave para o século XXI(soft skills, competências genéricas, criatividade, inovação empreendimento e liderança). Uma nova missão baseada na ajuda a cada pessoa e na realização de projetos pessoais . E tudo isto desde uma reformulação do sistema educativo: O que ensinar? Como ensinar?o quê, como e quando avaliar? E quem avalia?, entre outros aspetos
5 Uma educação que visa desenvolver a riqueza material e imaterial ao dispor da justiça social e a igualdade de oportunidades
6 Uma nova educação baseada no conhecimento, saberes, técnicas e a informação e os dados como matéria prima.
7. O principal objetivo é formar de maneira massiva, aberta e democrática pessoas criativas , inovadoras, empreendedoras e lideres.
Logo esta nova realidades leva conjuntamente a novas formas de aprender , criação de comunidades de aprendizagem e novas tecnologias, modelos abertos e inclusivos, principalmente um projeto para formar de forma massiva todas as pessoas com o objetivo de produzir em massa , pessoas criativas, renovadoras, empreendedoras e lideres.
8. Desenvolvemos um método para capacitar os professores e estudantes nas competências chave estabelecidas nas leis da educação e que sirvam entre outras coisas para o desenvolvimento da criatividade, a inovação, o empreendedorismo e liderança.
Para aprendizagem de ditas , competências, primeiro por parte dos professores , e dos estudantes posteriormente, desenhamos o modelo 6-9 , um método para trabalhar as 15 competências através da quais se podem desenvolver as restante, referidas nos parâmetros da legislação educativa.
Um modelo que consta pedagogicamente de ferramentas , recursos e materiais para a formação de professores que se podem qualificar , também os estudantes.
9. O objetivo desta proposta educativa é acompanhar cada estudante para que realize, o seu projeto fundamentalmente visando um novo modelo de aprendizagem, utilizando para tal a modalidade MOOC
10. Organização do Plano a partir da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).
Cada estudante decide o projeto em que irá focar o seu trabalho( individualmente ou em conjunto, com a comunidade ou as povoações), o professor apoia e orienta o processo, sendo finalmente apresentados, ditos projetos, publicamente.
Reforçamos a aprendizagem apoiando-nos em projetos (AAP) , através de 18 técnicas educativas:
- Aprendizagem Ativa.
- Aprendizagem Autentica.
- Aprendizagem Baseada na investigação.
- Aprendizagem Baseada em Problemas.
- Aprendizagem com vista a objetivos concretos.
- Aprendizagem Colaborativa.
- Aprendizagem Flexível.
- Aprendizagem com participação de intervenientes.
- Aprendizagem Experiencial -Vivencial.
- Aprendizagem para o Serviço.
- Aprendizagem Baseada na colaboração conjunta
- Aprendizagem Baseado na construção.
- Aprendizagem Auto-organizada.
- Aprendizagem em Espaços Makers.
- Aprendizagem Mediante Jogos (gamifica- cióTh).
- Aprendizagem desde uma meta concreta.
- Aprendizagem entre Pares.
- Aprendizagem Baseado em Casos.
11. Um plano para restabelecer a educação e reforçar o papel dos centros educativos, o professorado, a comunidade e o seu poderio para liderar o novo modelos de educacionais.
O Papel dos professores é importante para produzir as transformações educativas , o professor que ajuda o estudante a ser para construir a melhor versão de si mesmo desde as seguintes perguntas: quem és? Como podes contribuir? No que te queres transformar?...
Pela sua parte a comunidade , é o laboratório social , cultural, económico que por sua vez deve construir o seu projeto vital coletivo , em coordenação com as instituições que se triplicam e transformam no espaço, onde os estudantes realizam as suas práticas construtivas.
12. Âmbitos de trabalho que englobe projetos nos centros educativos, os professores e os estudantes , em que ambos serão protagonistas.
- Trabalhar com o estudante e a capacidade de se questionar.
- Alterar a capacidade de pensar do estudante levando-o a arriscar nas suas ações.
- Aprender a descobrir possibilidades.
- Criar confiança.
- Cultivar a capacidade de admiração e a sensibilidade.
- Construir a sua reputação
- Desenvolver a inteligência emocional
- Desenvolver o espírito crítico e a autonomia.
- Aprender a aprender e fazê-lo ao largo da sua vida.
- Aprender a inovar.
- Trabalhar os princípios e valores de paz e a democracia.
- Domínio das tecnologias e metodologias presenciais (MOOC 3.0).
- Cultivo da sensibilidade.
- Produzir qualidade e impecabilidade.
- Coordenar ações e trabalhar com os outros.
- Desenvolvimento dos fundamentos da filosofia da linguagem (domínio das funções linguísticas, biológicas e emocionais).
- Desenvolvimento do sentido e critério.
- Enfoque e aprendizagem.
- Enfoque nos valores espirituais dos estudantes.
- Orientação do futuro laboral, as vocações e cursos dos estudantes.
- Manuseamento dos códigos elaborados e a aprendizagem invisível.
- Desenvolvimento da criatividade.
- Aprender a dirigir.
- Tomar decisões
- Melhorar trabalho
- Orientar profissionalmente.
- Construir um curriculum de qualidade.
- Adequação as necessidades do mercado de trabalho e da coletividade.
- Capacidade de fixar metas.
- Identificar recursos e conjuga-los.
- Moldar a identidade pessoal e a reputação do estudante.
- Apreender a pensar e atuar corretamente.
- Desenvolver o pesadamente estratégico.
- Aprender a planificar e planear.
- Desenvolvimento da autoridade baseada no exemplo.
- Trabalhar na criação de confiança.
- Desenvolvimento da capacidade criativa.
- Criação do sentido de legado.
- Aprender a colaborar e cooperar.
- Aprender a escutar.
- Aprender a acerca ofertas.
- Aprender a dirigir.
- Aprender a construir ideias com fundamento.
- Aprender a tomar decisões
- Aprender a aprender ao longo da vida.
- Aprender a mudar e mudar com as alterações.
- Aprender a conferir o sentido à vida.
- Aprender a empreender.
- Desenvolver espírito empresarial e aprender a empreender na empresa.
- Aprender e inovar.
- Reformular o espaço de aula para produzir novos tipos de aprendizagem.
- Apropriação de novas técnicas de aprendizagem como o Designthinking e o Lean Startup.
Equipa coordenadora da Kairós
Membros
Richard Gerver es ponente habitual del Global Education Forum (GEF), un espacio de debate sobre el futuro de la enseñanza que organizan cada año la Institución Educativa SEK y la Universidad Camilo José Cela, con el fin de suscitar un amplio debate social sobre el futuro de la enseñanza. Gerver ha trabajado para la UNESCO y es colaborador de medios como The Times, The Daily Telegraph o la BBC, entre otros. Su libro de 2009, Creando hoy las escuelas de mañana, es considerado una obra de referencia.
Miembros de Kairós
Richard Gerver es ponente habitual del Global Education Forum (GEF), un espacio de debate sobre el futuro de la enseñanza que organizan cada año la Institución Educativa SEK y la Universidad Camilo José Cela, con el fin de suscitar un amplio debate social sobre el futuro de la enseñanza. Gerver ha trabajado para la UNESCO y es colaborador de medios como The Times, The Daily Telegraph o la BBC, entre otros. Su libro de 2009, Creando hoy las escuelas de mañana, es considerado una obra de referencia.

Federico Mayor Zaragoza
Científico, académico, político, diplomático y poeta. Director General de la UNESCO desde 1987 hasta 1999. Actualmente es Presidente de la Fundación para una Cultura de Paz y miembro de la Junta Honoraria del Decenio Internacional para la Promoción de una Cultura de Paz y No Violencia para el Children of the World, así como Presidente honorario de la Académie de la Paix. Miembro de la Comisión Internacional de la Carta de la Tierra y Presidente del Consejo Científico de la Fundación Ramón Areces. Fue Ministro de Educación y Ciencia del Gobierno de España y Diputado en el Parlamento Europeo.

Richard Gerver es profesor y un reconocido ponente, experto en liderazgo y cambio organizativo. Ocupó el cargo de director de la Escuela Primaria Grange en una época en la que se transformó su modelo educativo hasta convertirla en una de las escuelas más innovadoras del mundo. Ha sido asesor de política educativa del Gobierno británico, fundamentalmente en lo que se refiere a la definición del cambio en la escuela para el Siglo XXI. Ganador del Premio Nacional de Enseñanza en el Reino Unido, está considerado como uno de los líderes educativos más innovadores e inspiradores de nuestro tiempo.
Richard Gerver es ponente habitual del Global Education Forum (GEF), un espacio de debate sobre el futuro de la enseñanza que organizan cada año la Institución Educativa SEK y la Universidad Camilo José Cela, con el fin de suscitar un amplio debate social sobre el futuro de la enseñanza. Gerver ha trabajado para la UNESCO y es colaborador de medios como The Times, The Daily Telegraph o la BBC, entre otros. Su libro de 2009, Creando hoy las escuelas de mañana, es considerado una obra de referencia.
Experiencia profesional:
Negoció y moderó en 1993 el primer debate electoral televisado entre José María Aznar y Felipe González celebrado en Antena 3. Ha dirigido y moderado los primeros Debates Presidencial 'Cara a Cara'. En 2008 negoció los dos debates electorales entre José Luis Rodríguez Zapatero y Mariano Rajoy como Presidente de la Academia de Televisión. Moderador del primero de ellos. En 2011 organizó y moderó el único debate electoral televisado entre Alfredo Pérez Rubalcaba y Mariano Rajoy. Emitido por la Academia de TV como señal institucional. En 2015 organizó y moderó uno de los debates electorales televisados entre Mariano Rajoy y Pedro Sánchez. Emitido por la Academia de TV como señal institucional. En 2016 organizó y dirigió el Debate en las elecciones del 26 de Junio entre Mariano Rajoy, Pedro Sánchez, Albert Rivera y Pablo Iglesias. Presentó informativos diarios en TVE 1 de 1983 a 1986 y más tarde el programa “Punto y Aparte”. Dirigió el programa informativo de radio Hora 25 ( Cadena Ser ) 1987-1991. Fue director Antena 3 TV en 1992. En 1995 fue nombrado Vicepresidente, puesto en el que permaneció hasta Julio de 1997. En 1994 creó y fue presidente del Canal Internacional de Antena 3 TV. Creador y director de los programas Generación XXI y Soñadores, dedicados a promover los emprendedores en distintas televisiones españolas. Presidente Emérito de la Academia de las Artes y las Ciencias de la Televisión en España. Dirige y es profesor del Instituto de Comunicación Empresarial. Presidente y profesor de comunicación en Next Educación. Director del Centro de Estudios Superior NEXT (CES NEXT).
Premios:
Premio Ondas por el programa Punto y aparte en el año 1989. Dos premios TP de Oro, correspondientes a 1985 y 1986 como Mejor Presentador de Informativos. Premio Mejor Comunicador "Pablo Iglesias" 1990. Premio Mejor Programa Línea América de la Asociación de Periodistas Iberoamericanos en España. 1993 Premio "Aragonés de Mérito en Letras" 2011 Premio Ondas compartido por la dirección del programa Hora 25 en el año 2012. Premio Emilio Castelar a la Eficacia Comunicativa. 2012. Premio Fundación Independiente de Periodismo Camilo José Cela por su contribución en el ámbito de la comunicación a fortalecer la sociedad civil en España. Diciembre de 2017.
Líneas de investigación:
“Concentración de poder en el mapa mediático español”.“Emprendedores en la sociedad española”. "El impacto de las noticias falsas en la sociedad digital".
Publicaciones:
La España Despoblada. Crónicas de emigración, abandono y esperanza. Eres lo que comunicas. La cara oculta de los debates electorales. Adolfo Suárez: el Presidente inesperado de la Transición. ¿Por qué los profesionales no comunicamos mejor? ¿Por qué los españoles comunicamos tan mal? “La transición audiovisual pendiente”. “Confidencias: La TV por dentro”. “Información y Servicios Secretos en el atentado al Presidente Carrero Blanco”. La España que hereda Felipe González. "Simplemente María" y su repercusión en las clases trabajadoras.
Ha ocupado diversos cargos en la Facultad de Economía de la UNAM y entre 2002 al 2010 fue Director de la Facultad de Economía de la misma universidad y actualmente se desempeña como Secretario General de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe. Es autor y coautor de diversos libros, artículos y otras publicaciones académicas.
Ha sido distinguido con los doctorados honoris causa por la Universidad de Piura, Perú (2012) y por la Universidad Católica de los Ángeles de Chimbote (2011). Honrado como Profesor Honorario de la Universidad Le Cordon Blue en la ciudad de Lima, Perú el 14 de agosto de 2013.
Exsecretario General de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y exsecretario general del Consejo de Coordinación Universitaria. Actualmente es el responsable de la Organización Sectorial de Educación en el ámbito Universidad. Fue asesor al Gabinete del Presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero. Comisionado del Espacio Iberoamericano de Conocimiento (EIC-SEGIB)
Confianza y equipos. Diplomado en Marketing por la A.M.A. Presidente y fundador de Talentum. Profesor invitado en Escuelas de Negocios como ESADE, DEUSTO, EOI, INCAE en Costa Rica, Fundação Dom Cabral en Brasil. Evaluador del proceso de acreditaciones de coaches de AECOP. Conferenciante, Consejero y Asesor Internacional, ha trabajado con organizaciones públicas y privadas de todo el mundo desde hace más de 30 años. Su trabajo se centra en áreas de conocimiento como la CONFIANZA, cambio, desarrollo directivo… Autor de diversas publicaciones, con más de 400 artículos, y libros entre los que destacan “La nueva dirección de personas”, “Marketing para la formación de Directivos” “Confianza: La clave del éxito personal y empresarial”, “Quien lidera Confía”, “Asunto: Confianza y Compromiso”, “Ganar confianza Coaching para un adolescente” y Empréndela contigo mismo desde la confianza”.
Antes de unirse a Wits, el profesor Kupe fue conferencista en la Universidad de Rhodes entre 1999 y 2001. Se unió a Rhodes de la Universidad de Zimbabue, donde trabajó en varias unidades académicas desde 1988, incluyendo como presidente del Departamento de Inglés, Medios de Comunicación y Estudios de Comunicación.
El profesor Kupe tiene un título de licenciatura en honor y una maestría en inglés de la Universidad de Zimbabue, así como un PhD en Estudios de Medios de la Universidad de Oslo en Noruega.
En diciembre de 2019, el profesor Kupe fue galardonado con un doctorado Honoris Causa en Humanidades por la Universidad Estatal de Michigan (MSU).
Fascículos dos membros